由于在中國的就業(yè)方面的影響，很多學生都希望通過到澳大利亞讀一個碩士，使自己能夠更加符合就業(yè)的需要，這種想法無可厚非，但是由于中國學生對澳大利亞的碩士課程的特點不甚了了，因此在選擇的時候往往出現(xiàn)很多問題。
澳大利亞碩士課程分為兩種課程，三個層次。
兩種課程一種是課程式碩士（Course），一種是研究式碩士（Research），通常的理解，研究式碩士課程是進行科學和學術研究，那么課程式碩士是一個什么樣的課程呢，卻很少有人了解。
首先，研究式碩士是一種學術研究性課程，主要是跟隨導師從事研究，研究式碩士的招生不需要通過考試，而需要通過導師對學生的考察，考察的方面包括了本科學習成績，英語能力，研究興趣和研究能力等等，一般來說，研究式碩士要求學生具有很好的學習成績，英語能力和研究興趣和能力，一般的本科畢業(yè)生申請研究式碩士成功的可能性不大，而大專生根本不可能申請研究式碩士。
那么課程式碩士是怎么一回事呢，由于在中國沒有這樣的課程，因此學生對此基本上不了解。首先，課程式碩士不是一個學術性課程，而是應用性課程，學生通過上課和小論文的方式來完成碩士課程。
課程式碩士分為三個層次，一個是研究生證書，一個是研究生文憑，一個是碩士課程；研究生證書課程學制為6個月，研究生文憑課程的學制為1年，碩士課程的學制為1-2年。
那么課程式碩士的作用是什么呢？我們從課程式碩士的入學要求和職業(yè)資格認證這兩個方面，就可以看出這個課程的一些端倪。
從課程式碩士的入學要求來說，有要求專業(yè)背景和不要求專業(yè)背景兩種入學要求，而從課程式碩士的職業(yè)資格認證來看，有可以得到職業(yè)資格認證和不能得到職業(yè)資格認證兩種。那么這是怎么回事呢？
這樣從課程式碩士的課程定位來探討。
課程式碩士的主要功能，是圍繞職業(yè)的、應用的需要來設置的。因此大體上分為兩類。
一類是用于職業(yè)提高的，這類課程往往學制只有1年，需要申請人具有相關的專業(yè)背景和職業(yè)資格，完成學業(yè)后不能得到職業(yè)資格協(xié)會的認可，因為學生已經具有相關職業(yè)學歷和職業(yè)資格了。那么讀這類課程的申請人往往是為了提高知識層次，提高職業(yè)競爭力而選擇這類課程，這也就不奇怪，為什么有研究生證書，研究生文憑，碩士三種課程設置了，這是為了方便學生自由地選擇自己所需要的課程。因此我們把這類課程稱之為職業(yè)提升類課程。
而對于不需要申請人有專業(yè)背景的課程式碩士，這類課程我們可以稱之為針對需要轉換職業(yè)的人所需要的，比如說Master of Professional Accounting 這個課程不需要任何專業(yè)背景，任何學歷，甚至大專學歷的申請人都可以選擇，學生完成會計師協(xié)會規(guī)定的12門課程之后，可以獲得會計師協(xié)會的認證。其實這12門課程，在會計學本科課程里面也同樣開設，那么這個課程就是針對需要轉換職業(yè)的申請人所設，課程設置要符合職業(yè)資格的需要，而不存在任何學術價值。
通過以上例子，我們應該看到，澳大利亞的碩士課程，并不像我們想象的那樣，而是根據(jù)不同的社會需要而設立，這樣我們應該明確自己的目標，如果你想沿著原專業(yè)作深入的科學研究，那就選擇研究式碩士；如果你不想做研究工作，但是希望在自己的本專業(yè)方向作深入的學習，那么就選擇第一種授課式碩士課程，但是能否得到職業(yè)協(xié)會的認可，則要因課程而異。
如果你想轉換一個職業(yè)，那么就選擇第二種課程式碩士，通過學習，取得相應的職業(yè)從業(yè)資格。
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